ساخت و اعتباریابی مقیاس کمالگرایی ناسازگار تحصیلی
محورهای موضوعی : روانشناسیمریم سادات شواکندی 1 , محمدرضا اسدی یونسی 2 * , مجید پاکدامن 3
1 - گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قاینات، قاین، ایران
2 - گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
3 - گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قاینات، قاین، ایران
کلید واژه:
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر ساخت و اعتباریابی مقیاسی مناسب جهت سنجش کمالگرایی ناسازگار در دانشآموزان دختر دوره متوسطه است. روش پژوهش، توصیفی از نوع ساخت ابزار بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهرستان بیرجند در سال 1399-1400 بودند که به روش نمونهگیری هدفمند، تعداد 315 نفر انتخاب شدند و به پرسشنامههای پژوهش پاسخ دادند. بهمنظور بررسی روایی مقیاس از روشهای روایی محتوی با استفاده از شاخصهایCVI , CVR، و روایی سازه از طریق تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد. نتایج تحلیل مؤلفههای اصلی با چرخش اکواماکس نشان داد، مقیاس مذکور از چهار خرده مقیاس نگرانی و ترس از اشتباه، انتظارات بالا، نارضایتی تحصیلی و باورهای غیرمنطقی( نشخوار فکری تحصیلی) تشکیلشده است. همچنین به منظور بررسی روایی همگرا، ضرایب همبستگی مؤلفههای مقیاس کمالگرایی ناسازگار تحصیلی با پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی (سولومون و راثبلوم، 1984) محاسبه شد و به لحاظ آماری معنادار بود (05/0>P). همسانی درونی مقیاس کلی و خردهمقیاسها با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه و در حد قابل قبول بود. درمجموع یافتههای بهدستآمده نشان داد که مقیاس حاضر، پایایی (ثبات، همسانی درونی ) و روایی مناسب برای سنجش کمالگرایی ناسازگار تحصیلی دانش آموزان را داراست و میتواند مورداستفاده پژوهشگران و مشاوران قرار گیرد.
The aim of the present study was to construct and validate a suitable scale to measure maladaptive perfectionism in female high school students. The research method was a descriptive instrument construction type. The statistical population of the study included female high school students in Birjand in 2020-2021, of whom 315 were selected through purposive sampling and responded to the research questionnaires. In order to examine the validity of the scale, content validity methods using CVI and CVR indices, and construct validity through exploratory factor analysis were used. The results of principal component analysis with Equimax rotation showed that the scale consists of four subscales: worry and fear of making mistakes, high expectations, academic dissatisfaction, and irrational beliefs (academic rumination). Also, in order to examine the convergent validity, the correlation coefficients of the components of the maladaptive academic perfectionism scale with the academic procrastination questionnaire (Solomon and Rothblum, 1984) were calculated and were statistically significant (P<0.05). The internal consistency of the total scale and subscales was calculated using Cronbach's alpha method and was acceptable. Overall, the findings showed that the present scale has appropriate reliability (stability, internal consistency) and validity for measuring maladaptive academic perfectionism of students and can be used by researchers and counselors.