مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 29 1 2025 5 26 Predicting cyber bullying based on dark personality traits, online self-disclosure and difficulty in emotion regulation: a mediating role of self-esteem among students پيش‌بينی قلدری سايبری براساس صفات تاريك شخصيت، خودافشايی آنلاين و دشواری در تنظيم هيجان: نقش ميانجی عزت‏ نفس در دانش‌آموزان 35 47 fa فاطمه تولايی دانشگاه اراك مرضيه السادات سجادی نژاد دانشگاه اراک 2024 4 21 <p class="a" style="line-height: normal;"><span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -.2pt;">This study aimed to predict cyberbullying among adolescents based on dark personality traits, online self-disclosure, and difficulties in emotion regulation, considering the mediating role of self-esteem. The Statistical population was the whole high school students of Khansar in the year 2021-2022 which whom 250 participants were selected by cluster sampling method. Data collection tools include Cyberbullying/Victimization Experiences Questionnaire Antoniado et al (2016), Jonason and Wister's dark personality traits questionnaire (2010), Valkenberg and Peter's online self-disclosure Questionnaire (2007), Jorberg et al's Difficulty in Emotions Regulation questionnaire (2016) and Rosenberg's self-esteem questionnaire (1965). The hypothesis was tested by the structural equation model. The results indicated a significant and direct effect of dark personality traits, online disclosure of personal information, and difficulties in regulating emotions as well as the direct effect of self-esteem on cyberbullying among students (P&lt;0.05). However, self-esteem does not significantly mediate the relationship between dark personality traits and cyberbullying (P&gt;0.05). The mediating role of self-esteem in the relationship between online self-disclosure and cyberbullying was significant (P&lt;0.05) but the mediating role of self-esteem in the relationship between difficulties in emotion regulation and cyberbullying was not significant (P&lt;0.05). Findings suggest that a pattern can be observed in students' cyberbullying experiences, in which online self-disclosure and challenges in emotion regulation, influenced by self-esteem, act as predictors. Therefore, training about online self-disclosure, emotion regulation skills, and self-esteem enhancement can be made safer against the harm of cyberbullying.</span></p> <p class="a" dir="RTL" style="text-indent: 0in; line-height: 85%;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%; font-family: 'B Lotus';">هدف پژوهش حاضر، پیش&zwnj;بینی قلدری سایبری براساس صفات تاریک شخصیت، خودافشایی آنلاین و دشواری در تنظیم هیجان با نقش واسطه&zwnj;ای عزت&rlm;نفس در بین نوجوانان بود. جامعه آماری، کلیه دانش&zwnj;آموزان پسر و دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان خوانسار در سال تحصیلی 1401-1402 بودند، که 250 نفر از آنان با روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای چندمرحله&zwnj;ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه&zwnj; تجربه قلدری- قربانی سایبری آنتونیادو و همکاران (2016) و مقیاس&zwnj;های صفات تاریک شخصیت جوناسون و ویستر (2010)، خودافشایی آنلاین والکنبرگ و پیتر (2007)، دشواری&zwnj; درتنظیم&zwnj; هیجان جوربرگ و همکاران (2016) و عزت&rlm;نفس روزنبرگ (1965) بود. فرضیه&zwnj;ها با مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری آزمون شدند. نتایج نشان داد که اثر مستقیم صفات تاریک شخصیت، خودافشایی آنلاین و دشواری در تنظیم هیجان و نیز اثر مستقیم عزت&rlm;نفس بر قلدری سایبری دانش&zwnj;آموزان معنادار بود (05/0</span><span dir="LTR" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%;">P</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%; font-family: 'Arial',sans-serif;">˂</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%; font-family: 'B Lotus';">). نقش میانجی عزت&rlm;نفس در رابطه بین صفات تاریک شخصیت و قلدری سایبری دانش&zwnj;آموزان معنا دار نبود (05/0</span><span dir="LTR" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%;">P</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%; font-family: 'Arial',sans-serif;">˃</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%; font-family: 'B Lotus';">). نقش میانجی عزت&rlm;نفس در رابطه بین خودافشایی آنلاین و قلدری سایبری دانش&zwnj;آموزان معنادار بود (05/0</span><span dir="LTR" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%;">P</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%; font-family: 'Arial',sans-serif;">˂</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11.5pt; line-height: 85%; font-family: 'B Lotus';">). می&zwnj;توان بیان داشت خودافشایی آنلاین و دشواری در تنظیم هیجان با میانجی&zwnj;گری عزت&rlm;نفس قادر هستنند که تجربه&zwnj; قلدری سایبری دانش&zwnj;آموزان را پیش&zwnj;بینی کنند. بنابراین می&zwnj;توان با آموزش&zwnj;هایی در زمینه خودافشایی آنلاین، مهارت&zwnj;های تنظیم هیجان و تقویت عزت&rlm;نفس آنان را در برابر آسیب&zwnj;های قلدری سایبری ایمن&zwnj;تر ساخت.</span></p> http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/46445