مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 30 1 2026 4 17 Comparing the intelligence profiles of children with attention deficit hyperactivity disorder and normal children based on WISC-V complementary and secondary subtests مقایسه پروفایل هوشی کودکان مبتلا به نارسایی توجه- بیش‌فعالی با کودکان عادی براساس شاخص‌های جانبی و مکمل آزمون WISC-V fa مهران سلیمانی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان تبریز لادن واقف دانشگاه شهید مدنی آذربایجان تبریز لعیا عبداللهی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان تبریز 2025 6 2 <p>Considering the changes in the WISC-V test relative to the WISC-IV, including the addition of a fifth index, complementary indices and three new subtests to WISC-V test, this study was designed aiming to compare the performance of children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and normal children based on the secondary and complementary indices of the WISC-V. The present study is descriptive, and the statistical population included students aged 7 to 12 who referred to schools and neurology and neurotherapy centers in Tabriz in 2019. The study sample included 60 students (30 students with ADHD and 30 normal students) who were selected from the statistical population by purposive sampling method and responded to WISC-V test (Wechsler Intelligence Scale for Children). Data were analyzed using multivariate analysis of variance and via SPSS 19.0 software. The results showed that there is a difference between the performance of children with ADHD and normal children in secondary indices, i.e. general ability, cognitive skill, auditory working memory, quantitative and non-verbal reasoning (P &lt; 0.01) and complementary indices, i.e. naming speed, symbol translation, storage and retrieval (P &lt; 0.01). The results of the present study showed that students with ADHD performed poorly in all WISC-V secondary and complementary subtests and indices compared to normal students.&nbsp; According to the obtained results, it is possible to provide adequate rehabilitation programs in line with the cognitive improvement of these children.</p> <p>با توجه به تغییرات آزمون WISC-V نسبت به WISC-IV، مثل 5 شاخصه شدن WISC-V در مقایسه با 4 شاخصه بودن WISC-IV و اضافه شدن شاخص مکمل و 3 خرده&zwnj;آزمون دیگر به WISC-V، مطالعه حاضر با هدف مقایسه عملکرد کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه- بیش&zwnj;فعالی با کودکان عادی براساس شاخص&zwnj;های جانبی و مکمل آزمون WISC-V طراحی شده است. پژوهش حاضر به روش توصیفی می&zwnj;باشد. جامعه آماری مطالعه حاضر را کلیه دانش&zwnj;آموزان 7 تا 12 ساله&zwnj;ی مراجعه&zwnj;کننده به مراکز مغز و اعصاب و نوروتراپی و مدارس عادی شهر تبریز تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل 60 دانش&zwnj;آموز (30 دانش&zwnj;آموز با اختلال نارسایی توجه- بیش&zwnj;فعالی و 30 دانش&zwnj;آموز عادی) بودند که به&zwnj;صورت نمونه&zwnj;گیری هدفمند از بین جامعه آماری انتخاب شدند و به سوالات آزمون WISC-V پاسخ دادند. داده&zwnj;ها به&zwnj;وسیله تحلیل واریانس چند&zwnj;متغیره و با نرم&zwnj;افزار SPSS<sub>19</sub> تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین عملکرد کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه- بیش&zwnj;فعالی و کودکان عادی در شاخص&zwnj;های&zwnj; جانبی یعنی توانایی کلی، مهارت شناختی، حافظه فعال شنیداری، استدلال کمی و غیرکلامی (01/0 P &lt;) و شاخص&zwnj;های مکمل یعنی سرعت نامگذاری، ترجمه نماد، یادسپاری و یادآوری تفاوت معنادار وجود دارد (01/0 &gt; P). نتایج مطالعه حاضر نشان داد به&zwnj;عبارتی دیگر دانش&zwnj;آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه- بیش&zwnj;فعالی در تمام خرده&zwnj;مقیاس&zwnj;های شاخص&zwnj;های جانبی و مکمل آزمون WISC-V عملکرد ضعیفی نسبت به دانش&zwnj;آموزان عادی داشتند. با توجه به این نتایج شاید بتوان برنامه&shy;های توانبخشی مناسبی در راستای ارتقای شناختی این کودکان ارائه داد.</p> اختلال نارسایی توجه- بیش‌فعالی، آزمون WISC-V، شاخص¬های جانبی، شاخص¬های مکمل http://Iranapsy.ir/ar/Article/Download/50478