مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 30 1 2026 4 17 Designing, compiling and evaluating the play therapy educational program based on the cognitive-behavioral approach for preschool children with language disorders طراحی، تدوین و ارزیابی برنامه آموزشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری برای کودکان پیش دبستانی دارای اختلال زبانی fa شهرزاد رضایی رضوان دانشگاه فرهنگیان حسین کارشکی دانشگاه فردوسی مشهد 2024 1 24 <p>The aim of the current research was to Designing, compiling and evaluating a play therapy educational program based on the cognitive-behavioral approach for preschool children with language disorders. The research method for the design and d compiling stage of the program was a descriptive-analytical method with a combined research synthesis approach. To validate the program, quantitative content validity method was used with a panel of 10 experts, and two relative content validity coefficients (CVR) and content validity index (CVI) were used. The data required for this research was used using the method of thematic analysis proposed by Stirling (2001). Based on the investigations carried out from various sources, finally 59 specific codes of play therapy were identified and evaluated. Based on the obtained results, communication skills were formed from 17 basic themes, self-awareness skills from 15 basic themes, coping skills from 14 basic themes, and problem-solving skills from 13 basic themes. The minimum and maximum content validity index (CVI) for each material or program component (0.8 and 1) respectively and the minimum and maximum content validity index (CVR) for each material or program component (0.7 and 1) respectively) results showed that the play therapy educational program based on cognitive-behavioral approach for preschool children with language disorder has appropriate content validity and has the necessary validity for educational, clinical and research applications.</p> <p>هدف از پژوهش حاضر طراحی، تدوین و ارزیابی برنامه آموزشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری برای کودکان پیش دبستانی دارای اختلال زبانی بود. روش ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮاي ﻣﺮﺣﻠﮥ ﻃﺮاﺣﯽ و ﺗﺪوﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ، روش توصیفی - ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ ﺑﺎ روﯾﮑﺮد ﺳﻨﺘﺰ ﭘﮋوﻫﯽ ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ ﺑﻮد . براي روایی&zwnj; یابی&zwnj; برنامه&zwnj; از روش&zwnj; روایی&zwnj; محتوایی&zwnj; بـه&zwnj; شـیوۀ کمی&zwnj; با پانل&zwnj; خبرگان&zwnj; 10 نفري و از دو ضریب&zwnj; نسبی&zwnj; روایی&zwnj; محتوا (CVR) و شاخص&zwnj; روایی&zwnj; محتوا (CVI) استفاده&zwnj; شد. ابتدا به &zwnj;منظور برآورد مضامین بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری از داده&zwnj;های مورد نیاز براي این پژوهش از شیوه تحلیل مضمون مورد نظر استرلینگ (2001) استفاده شد. بر&not;اساس بررسی&zwnj;های انجام &zwnj;شده از منابع مختلف در نهایت 59 کد اختصاصی بازی درمانی شناسایی و ارزیابی گردید. براساس نتایج به&zwnj; دست&zwnj;آمده مهارتهای ارتباطی از17 تم پایه ، مهارتهای خودآگاهی از 15 تم پایه، مهارتهای مقابله&not;ای از 14 تم پایه و مهارتهای حل مساله از 13 تم پایه تشکیل شد. حداقل و حداکثر میزان شاخص ضریب نسبی روایی محتوا ( CVI) برای هر ماده یا جزء برنامه به ترتیب( 8/0و 1) و حداقل و حداکثر شاخص روایی محتوا( CVR) برای هر ماده یا جزء برنامه به ترتیب( 7/0 و 1) بدست آمد. ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻧﺸﺎن داد برنامه آموزشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری برای کودکان پیش دبستانی دارای اختلال زبانی از رواﻳﻰ ﻣﺤﺘﻮاﻳﻰ ﻣﻨﺎﺳﺒﻰ برخوردار اﺳﺖ و رواﻳﻰ ﻻزم را ﺑﺮاي ﻛﺎرﺑﺮدﻫﺎي آﻣﻮزﺷﻰ، ﺑﺎﻟﻴﻨﻰ و ﭘﮋوﻫﺸﻰ دارد.</p> http://Iranapsy.ir/ar/Article/Download/45577