مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری مجله روانشناسی 18808436 29 1 2025 5 26 The differential role of self-differentiation and perceived emotional invalidation in adolescent somatic symptom disorder نقش تمیزی تمایزیافتگی خود و بی‌اعتبارسازی هیجانی ادراک شده در اختلال علائم جسمی نوجوانان 58 66 fa اسماعیل سلیمانی دانشگاه ارومیه آرزو قاسم خانلو دانشگاه ارومیه 2024 4 22 <p>Physical symptoms are common complaints among teenagers, and emotional factors play an important role in the occurrence and exacerbation of physical symptoms. Therefore, the aim of the research is to investigate the role of self-differentiation, perceived emotional invalidation in the symptoms of physical symptoms disorder. The current research is a type of correlation design. The statistical population consists of all the students of the second secondary school in Khoy city, 265 of whom were selected in a multi-stage cluster. Data using physical symptom experience questionnaires (SSEQ); Perceived emotional invalidation (PIES) and short version of self-differentiation (DSI-Sf) were collected and analyzed after entering into SPSS using correlation coefficient test and stepwise regression. The results of the present study showed that between the symptoms of physical symptoms disorder with perceived emotional invalidation (0.46), emotional reactivity (0.51), mixing with others (0.42), emotional cutting (0/32) and my position (0/28) there is a significant correlation at the 0/05 level. The results of stepwise regression analysis showed that perceived emotional invalidation, emotional reactivity and integration with others predict 52% of changes in physical symptoms disorder, which is significant at the 0.05 level. The results showed the role of lack of emotional understanding and lack of differentiation in the symptoms of physical symptoms disorder, it is suggested that teenagers should be given the necessary training in the field of emotional expression and differentiation so that they do not suppress their emotional experiences and express them physically.</p> <p>شکایت&zwnj;های جسمی در بین نوجوانان شایع است و عوامل هیجانی نقش مهمی در بروز و تشدید آن دارند. پس هدف پژوهش تعیین نقش تمییزی تمایزیافتگی خود، بی&zwnj;اعتبارسازی هیجانی ادراک&zwnj;شده در نشانه&zwnj;های اختلال علائم جسمی است. پژوهش حاضر از نوع طرح&zwnj;های همبستگی هست. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر خوی تشکیل می&zwnj;دهند که 265 نفر به شکل خوشه&zwnj;ای چندمرحله&zwnj;ای انتخاب &zwnj;شده&zwnj;اند. داده&zwnj;ها با استفاده از پرسشنامه&zwnj; تجربه علائم جسمی (SSEQ)؛ مقیاس بی&zwnj;اعتبارسازی هیجانی ادراک&zwnj;شده (PIES) و نسخه کوتاه سیاهه تمایزیافتگی خود (DSI-Sf) جمع&zwnj;آوری&zwnj;شده و بعد از واردکردن در SPSS-22 با استفاده از آزمون ضریب همبستگی و رگرسیون گام&zwnj;به&zwnj;گام مورد تجزیه &zwnj;و تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بین نشانه&zwnj;های اختلال علائم جسمی با بی&zwnj;اعتبارسازی هیجانی درک شده (46/0)، واکنش&zwnj;پذیری هیجانی (51/0)، هم&zwnj;آمیختگی با دیگران (42/0)، برش هیجانی (32/0) و جایگاه من (28/0) ارتباط معناداری در سطح 05/0 وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گام&zwnj;به&zwnj;گام نشان داد که بی&zwnj;اعتبارسازی هیجانی ادراک&zwnj;شده، واکنش&zwnj;پذیری هیجانی و هم&zwnj;آمیختگی با دیگران 52 درصد از تغییرات اختلال علائم جسمانی را پیش&zwnj;بینی می&zwnj;کنند که در سطح 05/0 معنادار است. نتایج نشان&zwnj;دهنده نقش نبود درک هیجانی و نبود تمایزیافتگی در نشانه&zwnj;های اختلال علائم جسمانی بود، پیشنهاد می&zwnj;شود برای نوجوانان آموزش&zwnj;های لازم در زمینه ابراز هیجانی و تمایزیافتگی خود داده شود تا تجارب هیجانی خود سرکوب و به شکل جسمانی ابراز ننمایند.</p> http://Iranapsy.ir/fa/Article/Download/46474